為(wèi)推進現(xiàn)代職業(yè)教育體(t✘☆γǐ)系建設，全面深化(huà)職業(yè)教育教學改革，推動職業(yè)教♥•€育內(nèi)涵發展，進一(yī)步提高(gāo)教師(shī)γ•↔的(de)雙師(shī)素養，打造一(yī♣≈©)支具有(yǒu)敬業(yè)精神、開(k"&āi)拓精神的(de)教師(shī)隊伍。北•©<(běi)京汽車(chē)技(jì)師(★↕shī)學院與北京禾業教育咨詢有限公司合作(zuò)，開($β¥kāi)展了(le)《學習(xí)領域課程框架的(de)構建培訓》《行(x€♠αíng)動導向教學培訓》《質量管理(lǐ)理(lǐ)論與方法培訓》等 專項培訓。
8月(yuè)29日(rì)，由彙德陽光(guāβ€₹ng)特聘教育課程開(kāi)發專家(jiā)、北(b☆→₽→ěi)京師(shī)範大(dà)學職業(yè)¶§γα與成人(rén)教育研究所所長(cháng)趙志(¥€ zhì)群博士在我校(xiào)開(kāiε™✔£)始講授《學習(xí)領域課程框架的(de)構建培¶♣γπ訓》、《行(xíng)動導向教學培訓》、《質量∑•管理(lǐ)理(lǐ)論與方法培訓》，培訓于8πβ≠月(yuè)31日(rì)圓滿結束。
教師(shī)真正的(de)成長(cháng)®∞♣∞離(lí)不(bù)開(kāi)廣博的(&✔←de)知(zhī)識，離(lí)不(bù)開(kāi)自(zì)身←¶≈(shēn)的(de)素養，離(lí)不(bù)開(kāiδ↓)把握、駕馭課堂的(de)能(néng)力，離(lí)不♦↕(bù)開(kāi)有(yǒu)效、優質的(d®÷✔e)課堂教學，人(rén)格的(de)魅力，離(lí)不(b∑←→ù)開(kāi)民(mín)主、開(kāi)π€$§放(fàng)的(de)管理(lǐ)能(néng)力，♠∑λ♥更離(lí)不(bù)開(kāi)探索、研究的(de)精神。“學然↔&後知(zhī)不(bù)足”，培訓讓我校(xi ≈βφào)教師(shī)認識了(le)自(zì)λ¶★®己的(de)不(bù)足，找出了(le)困惑'©♦和(hé)差距，同樣也(yě)給我校(xiào)教師(shī)指明(míng)γ↓了(le)今後我校(xiào)教師(shī)努力的™β(de)方向和(hé)不(bù)懈的(de)追求✘ α。下(xià)面是(shì)本次培訓的(dΩ£∑¥e)總結。
新課程、新标準、新教學模式需要(yào)新的(de)♠∞¶教學理(lǐ)念和(hé)原則的(de)支持，這∏←(zhè)些(xiē)理(lǐ)論的(de)實踐者都(dō♦α&♠u)是(shì)教師(shī)。因此，轉變教師(shī≤© &)教育理(lǐ)念，提高(gāo)教師(shī)對(duì)課程♥←×σ改革的(de)認識，是(shì)實施課程改革的(de♥≤)關鍵。
在傳統的(de)課堂教學中，教師(shī)處于主體(tǐ)地(dì)位，課堂α©已成為(wèi)“教學計(jì)劃劇(jù)”的(de)“舞(wǔ)✘♦™台”，好(hǎo)學生(shēng)是(shì)“主角”中的(d &'e)輔助角色，大(dà)多(duō)數(shù)學生(shēng)隻是(s÷> hì)“受衆”和(hé)“受衆”。在課堂上(shàng)，學生(shēn↔♠♥♠g)被看(kàn)作(zuò)是(shì)個(gè)體(tǐ)學習(♠$→xí)者，教師(shī)往往以莊嚴的(de)态度對(duì)待學生(shēng'→φ)，有(yǒu)點教師(shī)專用(yòng)，一(yī)味強 調學生(shēng)接受教師(shī)灌輸的(de>δλ₩)現(xiàn)有(yǒu)知(zhī)識，很(hěn)÷λ≤÷少(shǎo)或根本不(bù)考慮學生(shēng)的(de•>)真實情感。
在課程改革中，教師(shī)是(shì)學習(xí)活動的(de)組∑≈>π織者和(hé)指導者。同時(shí)，教師(shī)認為(wèi)學生(shē ™₹λng)是(shì)課堂的(de)主體(t$π>←ǐ)。教師(shī)應盡可(kě)能(n •∞éng)多(duō)地(dì)将課堂還(hái)給≠≥®學生(shēng)，使盡可(kě)能(néng)多(duō)<± 的(de)學生(shēng)參與課堂，并将“主導權”還(hái)給¥↔α 學生(shēng)。我們學校(xiào)的λ∞(de)教師(shī)們相(xiàng)信，學習(♥÷xí)的(de)目的(de)在于利用(yòng)所學到(dào)的(de)東↓÷(dōng)西(xī)，不(bù)僅僅是(shì)為(wè₽♣i)了(le)考試，而是(shì)為(wèi)了(le)升職。$Ω因此，作(zuò)為(wèi)一(yī)名教師(shī)，要(Ω÷yào)真正改變自(zì)己的(de)角色和(hé)地(dì)位，适應♠≥課程改革的(de)需要(yào)，為(wèi)學生(♣§€₩shēng)留出自(zì)由思想的(de)空(kōng)間(jiān)和(hé₽→)時(shí)間(jiān)，營造輕松自(zì&←☆φ)由的(de)課堂氛圍。在輕松的(de)氣氛中，學生(shēng)真正被引導著σγ(zhe)積極主動地(dì)學習(xí)。這(zhè£Ω)樣，學生(shēng)有(yǒu)了(le)更多(duō)的( $ε¶de)自(zì)由學習(xí)空(kōng)§♥ 間(jiān)，有(yǒu)了(le)平等的(de)機(jī' )會(huì)和(hé)教師(shī)交談，變得(de)更加大(dà)膽，♠♥®積極地(dì)表達自(zì)己。
“科(kē)學探究不(bù)僅是(shì)學生(shēng)的(de←Ωε)學習(xí)目标，也(yě)是(shì)重要(yào)的•₹©φ(de)教學方法之一(yī)。”作(zuò) ✔為(wèi)一(yī)種新的(de)教育內(nèi)容和(hé)€✔≠©教學方法，科(kē)學探究具有(yǒu)明(míng)确的(de)總目标，即培₩™養學生(shēng)的(de)科(kē)學探究能('® αnéng)力，培養學生(shēng)的(de)科(kē)學素養。以實事(shì÷γ∑)求是(shì)的(de)态度和(hé)創新的(de)δ↑$探索精神，通(tōng)過科(kē)學探שΩ究，培養學生(shēng)的(de)參與↕>意識、社會(huì)關懷和(hé)生(shēng)活關懷。物(wù)理(lǐ∑β)學是(shì)一(yī)門(mén)以實驗為(wèiβ≤)基礎的(de)學科(kē)，在《物(wù)理(lǐ)課程标準》中指出："™₩Ω“學生(shēng)是(shì)學習(xí)和(hé)發展≤的(de)主體(tǐ)。要(yào)注重學生(shē ¶"ng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異和(hé)不(bù) δ同的(de)學習(xí)需求，充分(fēn)激發學生(♦₩shēng)的(de)主動參與意識和(hé✘&•)進取精神，積極倡導自(zì)主、合作(zuò σ↓)、探究的(de)學習(xí)方法，為(wèi)學生(shēng)全面發展奠定" £基礎。發展與終身(shēn)發展。新課程将改變傳統的(d₹λ♣e)師(shī)生(shēng)角色、教學方法和(hé)學習(xí)☆≈ ↔方法，積極倡導學生(shēng)主動學習(xí)，發掘教師(shī)的(de")精神，不(bù)斷實現(xiàn)自(zì)學型教師(shī)的(de)更新♦λ。
1、樹(shù)立一(yī)種理(lǐ)念，即“為(wèi)學生(s™®↔hēng)的(de)發展做(zuò)好(hǎo)準備≤©§”。學生(shēng)的(de)發展，我們學校(xiào)的(de☆π)教師(shī)主要(yào)強調的(de)應該是(>shì)所有(yǒu)的(de)學生(shēng)；不(bù)是(→₩λshì)學生(shēng)的(de)一(yī)部分(fēn) ♣，應該是(shì)學生(shēng)的(de)個(gè)性全面發展，而♥ '不(bù)是(shì)強調智力等；應該是(shì)個(gα★è)性發展而不(bù)是(shì)一(yī)模一(yī)樣的(de₩)模式，壽。要(yào)實現(xiàn)可(kě)持續發'♦Ω展，不(bù)局限于當前的(de)發展，教師(shī)必須遵αβ循教學的(de)各個(gè)環節，這(zhè₽€)是(shì)我們學校(xiào)教師(shī)一(→Ω÷₹yī)切教學活動的(de)出發點。
2、落實兩個(gè)重點：培養學生(shēn♠←g)的(de)創新精神和(hé)實踐能(néng)力。當一(yī©×δ)個(gè)人(rén)想為(wèi)行(xíng)動做(zu© ♥ò)好(hǎo)準備時(shí)，他(tā)就(jiù)有(yǒu)₩↔÷動機(jī)，有(yǒu)激情，當他(tā®)想為(wèi)行(xíng)動做(zuò)好(hǎo)準備時(shí'₹)，就(jiù)會(huì)激發他(tā)的(σσ&de)創新，所以在課程改革中，教師(shī)創造情境讓學生(shē§ng)思考，鼓勵學生(shēng)動腦(nǎo)，去(<₹qù)做(zuò)。
3、進行(xíng)三個(gè)轉變：教師(shī)角色的(¥&de)轉變、學生(shēng)地(dì)位的(de)¥<改變和(hé)教學方法的(de)轉變。
4、采用(yòng)四種方法：激發學生(shēng)學習(★∑"Ωxí)興趣，培養學生(shēng)學習(xí)主動性；教會(huì)學生∏±α(shēng)自(zì)主學習(xí)，發展☆±♥學生(shēng)自(zì)主性；營造創新教育氛圍，培養學生(sh®§↑ēng)創造力；面向全體(tǐ)，讓不(b∑™εδù)同層次的(de)學生(shēng)自(zì)主學習(xí)。
1、提高(gāo)思想政治素質：教育思想© 和(hé)教育觀念對(duì)教育事(shì)業(yè)∑↔的(de)發展至關重要(yào)，正确的(de)教育觀能(né♦₽£₽ng)造就(jiù)人(rén)才，錯(cuò)誤的(de)教育思想™↔×♦能(néng)摧毀人(rén)才。教師(shī)要(φδyào)加強政治思想修養、現(xiàn)代教育理(lǐ)論"©✔÷、國(guó)家(jiā)教育政策、法規和(hé)文(wén)獻建∑₩設，堅持正确的(de)教育觀、世界觀、價值觀和(hé)人(rén)才觀。
2、加強專業(yè)知(zhī)識的(de)學ε 習(xí)：我們學校(xiào)的(de)教師(shī)大(d>₩σà)多(duō)是(shì)年(nián)輕¥&σφ教師(shī)，并且努力在課程改革實驗的(de)前沿，≥>φ還(hái)應該加強專業(yè)知(zhī)識的(dβ÷λe)學習(xí)。随著(zhe)課程改革的(✔Ωde)如(rú)火(huǒ)如(rú)荼，我們學校(xiào)教師(shī)在∞∞£學校(xiào)裡(lǐ)學到(dào)的(de)知(z×φhī)識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不(b♠¥♠ù)夠傳授。如(rú)果你(nǐ)想成為(wèi)研究型教師(shī"→)和(hé)專家(jiā)型教師(shī)，不(b<¥'ù)學習(xí)怎麽能(néng)勝任更多(duō)的(de)教育和(hé)"≤教學呢(ne)？新課程将改變傳統的(de↕★)教師(shī)和(hé)學生(shēng)的(de)πφ÷角色、教學方法和(hé)學習(xí)方法，積極倡導♣≤©學生(shēng)主動學習(xí)，發掘教師(sφ₩£εhī)的(de)精神，不(bù)斷實現(xiàn)自(zì)γ≤γ我更新，在實際教學中培養學生(shēng)的(de)創新精←₽↑≥神。以IT和(hé)實踐能(néng)力為(wèi)•£§ 重點，為(wèi)學生(shēng)創造"™✔←一(yī)個(gè)情境，要(yào)鼓勵學生(shēng)用(yòn€✘g)腦(nǎo)力做(zuò)作(zuò)業(yè)。
3、确立自(zì)學教師(shī)發展的(d'←↕e)目标：知(zhī)識挑戰的(de)嚴重性是(shì)顯而易見(j↔♣₩iàn)的(de)，每個(gè)學科(kē)都(dōu)是(sh÷ ±ì)無止境的(de)。專業(yè)知(zhī)識的(de)更新周期越來(•>¥βlái)越短(duǎn)，舊(jiù)知(λ₽$zhī)識被迅速淘汰。我校(xiào)教師(shī)随時(shíλ♠₹₽)面臨知(zhī)識危機(jī)。在新世紀，教師(shī)應該×"∞♠以發展的(de)眼光(guāng)看(kàn)待學習(xí)，提β↕倡學習(xí)。我們的(de)教師(shī)不₩≈∏☆(bù)會(huì)落後。為(wèi)了(le)迎接知("♣≥zhī)識的(de)挑戰，不(bù)知(zhī)Ω如(rú)何學習(xí)和(hé)彌補，學習(®λ✘xí)是(shì)我們學校(xiào)教 ★師(shī)提高(gāo)思想政治素質、補充和(hé)更新專業£λ∑(yè)知(zhī)識的(de)最佳途徑。我校(xiào)教師(shī)将<✘↕終身(shēn)學習(xí)指導教師(shī)專業(yββ <è)發展，成為(wèi)優秀的(de)教師(shī)隊伍。
過去(qù)，我們學校(xiào)的(de)↕₹教師(shī)總是(shì)試圖系統地(dì)、ε 有(yǒu)條不(bù)紊地(dì)整理(π¶π¶lǐ)知(zhī)識，試圖把書(shū)本的(de)內(nèi•')容整理(lǐ)得(de)更加通(tōng)俗，以便于學生₩₽(shēng)的(de)理(lǐ)解、記憶和(hé)使用(yòng)。整個( •gè)教學的(de)終點是(shì)一(yī)個(gè)“單詞”。教師(s↓₩hī)起主導作(zuò)用(yòng)，知(zhī)道(dào™∏®✔)這(zhè)種方法不(bù)理(lǐ)想，但(dàn)很(hěn)難找到¶<<(dào)更好(hǎo)的(de)改進方法。
通(tōng)過這(zhè)次培訓，我校(xiào)教師(shī)學到( β✔ dào)了(le)一(yī)些(xiē)新的(de)≥¶≥↑教學觀念和(hé)方法，看(kàn)到(™≈•<dào)了(le)很(hěn)多(duō)學校(xià←↔₹o)，很(hěn)多(duō)教師(shī)教學方法改革成果豐碩，深刻體(t >ǐ)會(huì)到(dào)要(yào)用(yòng)心讓學生(shλ☆ēng)“學”。在教學方法上(shàng)，要(yào)做"←(zuò)到(dào)教與做(zuò)相(xià÷$↓☆ng)結合，充分(fēn)發揮學生(shēng)的(de)主觀能(néng)₩€≠∞動性，把枯燥的(de)課堂變成一(yī)個(gè)有(y₩ ™↔ǒu)趣、實用(yòng)的(de)學習(xí)場(chǎn§€↕g)所。
